Sistem pendidikan negara kita yang berteraskan peperiksaan telah mendorong pelajar-pelajar belajar dan menghafal untuk lulus peperiksaan. Pengetahuan yang diterima dengan cara ini tidak akan kekal. Ini bermakna kejayaan dalam peperiksaan tidak memberi gambaran sebenar tentang kejayaan penguasaan sesuatu kurikulum. Maka Kementerian Pelajaran Malaysia melaksanakan Pentaksiran Berasakan Sekolah (PBS) sebagai sebahagian daripada Program Transformasi Pendidikan. PBS dirancang, ditadbir, di skor dan dilaporkan secara terancang mengikut prosedur yang ditetapkan oleh Lembaga Peperiksaan Malaysia dan ia merupakan satu bentuk penilaian yang dilakukan oleh guru dan pihak sekolah. Namun sejak kebelakangan ini banyak keluhan dari guru-guru tentang PBS. Maka kertas ini mengetengahkan isu dan cabaran permasalahan guru dalam pentaksiran semasa melaksanakan PBS. Kajian ini membincangkan isu-isu berkaitan ketidakyakinan dan ketidaksungguhan guru dalam menaksir, amalan birokrasi dalam pentaksiran, dan beberapa permasalahan guru sepanjang melaksanakan PBS. Kajian ini telah mengemukakan beberapa cadangan bagi penambahbaikan kualiti dalam pelaksanaan PBS.
This research is being conducted to identify the level of knowledge, perception and practice of School Based Assessment (SBA) among teachers in secondary school at Segamat, Johor. The difference of knowledge, perception and practice among teachers were also analysed, according to the school category i.e control and daily school, together with years of service. Relationship between knowledge and perception, knowledge and practice, and perception and practice of SBA is also examined. This research involves 212 teachers from three control schools and seven daily school that taught form one or form two, or both. In this research, questionnaire that had been filled up by the teachers involved are being used as the evaluation of the findings. Alpha Cronbach index for pilot study showed 0.932 for knowledge aspect, 0.683 (perception) and 0.92 (practice). The data was analysed using Statistical Package for Social Science (SPSS version 18) by carrying out descriptive analysis that used mean a...
Kajian Pembangunan Model Pentaksiran Jasmani, Emosi, Rohani dan Intelek (JERI) Di Institut Pengajian Tinggi Awam Malaysia & Indonesia adalah satu kajian berbentuk testing out research. Kajian ini bertujuan untuk membangunkan perisian berkomputer JERI melalui model Richey, Klien & Nelson (2007) bagi mengukur keseimbangan JERI seseorang pelajar di Universiti Malaya, Malaysia dan Universiti Islam Negeri, Yogjakarta. Kajian ini menggunakan rekabentuk survey melalui empat jenis instrumen; Jasmani (Komposisi Badan - BMI), Emosi (Emosional Test), Rohani (soal selidik) dan Intelek (Pencapaian CGPA/PNGK Semester akhir di universiti). Sampel dipilih secara random 76 orang pelajar bagi setiap Fakulti Pendidikan di kedua-dua buah universiti, (n = 152). Dapatan perbandingan kajian menunjukkan daripada domain Jasmani 63.2 peratus (48) dan Emosi 92.1 peratus (70) didapati Universiti Malaya, Malaysia lebih baik berbanding Jasmani 56.5 peratus (43) dan Emosi 78.9 peratus (60) Universiti Islam Negeri, Yogjakarta. Tetapi jika dilihat daripada domain Rohani 55.2 peratus (42) dan inteleks 100.0 peratus (76) Universiti Islam Negeri, Yogjakarta didapati lebih baik berbanding Universiti Malaya, Malaysia Rohani 38.2 peratus (26) dan inteleks 96.1 peratus (73). Manakala keseluruhan keseimbangan Jasmani, Emosi, Rohani dan Inteleks (JERI) Universiti Islam Negeri, Yogjakarta 26.3 peratus (20) lebih baik berbanding dengan Universiti Malaya, Malaysia 21.0 peratus (16).
Laporan Pentaksiran Bilik Darjah
Pendidikan merupakan tonggak kemajuan, sama ada kemajuan individu, masyarakat mahupun negara. Manusia yang berpendidikan lebih berdisiplin berbanding manusia yang tidak mendapat pendidikan sempurna. Pendidikan yang sempurna dan berkesan dapat diperoleh apabila wujud satu sistem yang teratur. Dalam sistem itu digarisi visi dan misi, matlamat, peraturan dan undang-undang. Antara aspek pendidikan sempurna dan bersistem ialah apabila digubal satu falsafah pendidikan yang seragam untuk semua bangsa dalam sebuah negara berdaulat. Jika kita lihat semula penyataan Falsafah Pendidikan Kebangsaan iaitu, Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembang lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara. Oleh yang demikian, dalam usaha untuk mencapai hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan, pihak Kementerian Pendidikan Malaysia telah merangka dan merancang berbagai-bagai langkah demi kepentingan pendidikan di Malaysia. Transformasi bukan hanya berlaku dalam sesebuah organisasi pendidikan tetapi juga melibatkan transformasi dalam bidang kurikulum. Menurut Hirst (1975) kurikulum adalah sebagai satu program yang mengandungi aktiviti pembelajaran dan disusun oleh guru untuk membolehkan murid-murid mencapai objektif yang ditentukan. Ini adalah selaras dengan matlamat bahawa sekolah bukan sekadar tempat untuk menyediakan pelajar-pelajar yang bakal mengisi kekosongan sesuatu pekerjaan yang khusus sebaliknya ia merupakan satu tempat yang berfungsi untuk memberikan didikan yang sempuna dan lengkap. Sistem pendidikan negara terus mengalami perkembangan selaras dengan perubahan yang telah berlaku dalam merentasi zaman kemodenan. Namun persoalannya, adakah masih ada lagi isu dalam dunia pendidikan terutamanya perubahan dan pelaksanaan kurikulum? Sebenarnya perkara ini bukanlah mustahil untuk dicapai jika kedua-dua pihak saling bekerjasama dan bertoleransi ke arah melaksanakan dasar kurikulum yang baru demi menjamin pendidikan bertaraf dunia.
The current research was designed to examine the relationship between academic achievement and three socio-psychological variables namely, self-efficacy, general locus of control and attitude towards engineering among engineering students. The study used the correlational design method with purposive sampling strategy. The sample consists of 70 students (26 male and 44 female) who were enrolled in the Diploma in Engineering programme. The results of the data analysis show that there is a statistically significant ...
Kertas konsep ini menerangkan mengenai perubahan penilaian pencapaian murid yang beorientasikan peperiksaan kepada pelaporan berasaskan sekolah di mana penilaian dan pentaksiaran dalam pelbagai aspek kemahiran murid secara berterusan. Model perubahan yang digunakan adalah Model Perubahan Berman dan Mclaughlin (1978) bagi menerangkan perubahan dalam penggredan Penilaian Menengah Rendah (PMR) kepada Pentaksiran Tingkatan Tiga (PT3). Model ini terdapat tiga proses perubahan iaitu daya tahan, pelaksanaan dan penggabungan. Selain itu, kertas konsep ini juga menerangkan mengenai sejarah perubahan peperiksaan menengah rendah, perubahan dasar kerajaan dalam pendidikan mengenai pelaporan pencapaian murid, perbezaan di antara PMR dan PT3, rasional perubahan dan cabaran yang dihadapi melalui fasa perubahan.
Isu Dan Cabaran Dalam Pendidikan_strategi Dan Inovasi (13 Mac)
Kajian komunikasi politik perbandingan amat jarang diolah secara bersungguh-sungguh oleh mana-mana penulis. Lantaran itu, banyak idea bernas dan penting tidak dapat diterjemahkan secara berkesan. Justeru itu sebuah kajian perbandingan komunikasi politik menurut sarjana barat iaitu Harold Dwight Lasswell dengan komunikasi pendidikan Islam dibuat. Istilah komunikasi pendidikan Islam pula dipilih berdasarkan pandangan Harold Dwight Lasswell sendiri yang mengatakan bahawa lawan kepada istilah komunikasi politik ialah komunikasi pendidikan. Kertas konsep ini adalah percubaan penulis untuk mengkaji apakah perkaitan antara komunikasi politik dan komunikasi pendidikan Islam serta sejauh manakah perbandingan antara keduanya. Kata kunci: Komunikasi politik ; pendidikan.
Cabaran Pengajaran Subjek Pendidikan Jasmani DI Sekolah Menengah DI Malaysia [Challenges in the Teaching of Physical Education Subject in Malaysian Secondary Schools]
Physical education is one of the crucial subjects in the educational curriculum, meant to produce the healthy-conscious and fit citizens. This can be nurtured via the development of the psychomotor, cognitive, affective and physical fitness aspects. However, the emphasis of this subject has been less prioritised by the schools and parents. In addressing the issue mentioned, this paper discusses the constraints in executing physical education lesson from the aspects of teachers, students, school atmosphere and facilities, school administrators and parental support. In addition, several recommendations and suggestions were proposed to overcome the aforesaid obstacles. This paper concludes that the school administrators and teachers should be optimistic in embracing the changes and transformations taking place, particularly in the effort of upholding the status of this subject to be of indispensable importance as other subjects in schools.Keywords: Physical education, secondary schools...
Pelan Strategi 2022 2024
The education system in Malaysia is in the process creating a paradigm shift from implementing an external evaluation to School Based Assessment (SBA). The Malaysia Education Blueprint 2015-2025 (Higher Education) or the MEB (HE) (Ministry of Higher Education, 2015) is formulated based on the vision and aspiration of Malaysia Education Development Plan (2013-2015) and National Higher Education Strategic Plan (Pelan Strategik Pengajian Tinggi Negara (PSPTN)) in educating students who are knowledgeable, skilled and talented to face the challenges of the 21st century. Shift 1 of the blueprint aims to foster graduates who are holistic, balanced and entrepreneurial in line with the National Education Philosophy. This footstep is closely applied by the Ministry of Education to develop the holistic student profile in the schools. A new evaluation combines the three domains of cognitive, affective and psychomotor instead of focusing on the cognitive domain (DC) those are taken into account ...
Kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti pilihan pelajar terhadap aliran sains dan pola pilihan mengikut tahap kefahaman pengetahuan asas sains. Seramai 145 orang pelajar tingkatan dua yang dipilih secara rawak dari tiga buah sekolah terpilih di daerah Ledang, Johor terlibat dalam kajian ini. Borang soal selidik dan ujian asas sains telah diedarkan kepada responden terbabit sebagai instrumen kajian ini. Nilai bagi kebolehpercayaan bagi alat kajian ini ialah α = 0.723. Data-data yang diperolehi menerusi maklum balas responden dalam kajian ini dikumpulkan dan dianalisis untuk ditafsir dengan menggunakan perisian Statistical Packages for the Social Sciences (SPSS) versi 17.0. Kajian ini juga melibatkan sejumlah enam orang pendidik untuk memberi pandangan mengenai pemilihan pelajar ke aliran sains. Hasil kajian mendapati bahawa 51.03% pelajar memilih untuk masuk ke aliran sains dan pelajar ini merupakan kelompok yang pencapaian sains yang tertinggi
The education system in Malaysia is in the process creating a paradigm shift from implementing an external evaluation to School Based Assessment (SBA). The Malaysia Education Blueprint 2015-2025 (Higher Education) or the MEB (HE) (Ministry of Higher Education, 2015) is formulated based on the vision and aspiration of Malaysia Education Development Plan (2013-2015) and National Higher Education Strategic Plan (Pelan Strategik Pengajian Tinggi Negara (PSPTN)) in educating students who are knowledgeable, skilled and talented to face the challenges of the 21st century. Shift 1 of the blueprint aims to foster graduates who are holistic, balanced and entrepreneurial in line with the National Education Philosophy. This footstep is closely applied by the Ministry of Education to develop the holistic student profile in the schools. A new evaluation combines the three domains of cognitive, affective and psychomotor instead of focusing on the cognitive domain (DC) those are taken into account ...
Kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti pilihan pelajar terhadap aliran sains dan pola pilihan mengikut tahap kefahaman pengetahuan asas sains. Seramai 145 orang pelajar tingkatan dua yang dipilih secara rawak dari tiga buah sekolah terpilih di daerah Ledang, Johor terlibat dalam kajian ini. Borang soal selidik dan ujian asas sains telah diedarkan kepada responden terbabit sebagai instrumen kajian ini. Nilai bagi kebolehpercayaan bagi alat kajian ini ialah α = 0.723. Data-data yang diperolehi menerusi maklum balas responden dalam kajian ini dikumpulkan dan dianalisis untuk ditafsir dengan menggunakan perisian Statistical Packages for the Social Sciences (SPSS) versi 17.0. Kajian ini juga melibatkan sejumlah enam orang pendidik untuk memberi pandangan mengenai pemilihan pelajar ke aliran sains. Hasil kajian mendapati bahawa 51.03% pelajar memilih untuk masuk ke aliran sains dan pelajar ini merupakan kelompok yang pencapaian sains yang tertinggi
Komentar